Seguindo uma tendência crescente de trabalhos que, no campo dos estudos da linguagem e da educação, investigam a produção textual escrita de alunos do ensino superior e as dificuldades que estes apresentam para produzir textos comunicativamente relevantes e bem-sucedidos, objetivamos aqui examinar o trabalho com os gêneros textuais na prática de produção de textos escritos no ensino superior. Nesse sentido, focalizaremos particularmente o exame de duas questões: a finalidade dos gêneros textuais produzidos por alunos de um curso de Letras e os possíveis interlocutores dos gêneros textuais por eles produzidos. Os dados foram coletados por meio de questionários aplicados a alunos e professores de uma instituição pública de ensino superior. O trabalho adota a concepção de linguagem como processo de interação e as reflexões sobre gêneros do discurso advindas dos estudos do Círculo de Bakhtin, bem como as discussões acerca dos gêneros e de seu ensino apresentadas por outros estudiosos. Os resultados apontam que o ensino de produção de textos no contexto de sala de aula do ensino superior atende fundamentalmente às especificidades das disciplinas; revelando ainda poucas iniciativas que possibilitem situações autênticas de interação comunicativa.

Following a growing tendency of works in the field of language studies and education that investigate the written text production of students in Higher Education and the difficulties they present to produce texts that are communicatively relevant and successful, we aim at examining the work with text genres in the production of written texts in Higher Education. In this sense, we will focus particularly on the exam of two issues: the purpose of the text genres produced by students of Portuguese and English graduation courses and the possible interlocutors of these genres produced by them. Data were collected through questionnaires given to students and teachers of a public Higher Education institution. This paper adopts the conception of language as a process of interaction and the reflections on discourse genres from the studies of the Bakhtin Circle, as well as discussions about the genres and their teaching presented by other scholars. The results show that the teaching of text production in the context of Higher Education classroom caters mainly to the discipline specificities, revealing yet few initiatives that enable authentic situations of communicative interaction.